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班级微语录,助学生自信度高三
发布者:hxyzxb  来源:本站 发布时间:2016/4/11  阅读:5085
 

班级微语录,助学生自信度高三

在紧张的高三学习阶段,为避免学生在微博上耗费太多时间,疏导学生微博热情,引导班级风气,我在班里创建“班级微语录”,效果良好。


“班级微语录”,就是让学生把自己的偶感、偶得写在纸条上粘贴在教室里的“班级文化宣传栏”里,借鉴的是微博的表现形式,用三言两语发表感慨,晾晒心情。在征得学生同意的前提下,我有时也会选取学生周记里有启发性的只言片语打印出来,张贴在“班级微语录”里。


我们班的“班级微语录”主要有以下几种:

1

老师微语录

我以“意见领袖”的身份引导“班级微语录”积极健康的发展方向。开始时,我经常写些鼓励性、引导性的文字,奠定总体基调。例如:

生活大致平静,内心总有波澜。身为高三人,我们愿用自己的笔,记录我们的心路历程。


高三学子,人人都意识到了时间的紧迫,大有“把一分钟掰开当两分钟用”的架势。我对大家的建议是:不必每一分钟都在学习,但求学习的每一分钟都有所收获。

亲们,今天早晨大家的“快读”状态很有感染力,给人一种恰到好处的紧张感。我也坐在教室后面的凳子上,融入到这琅琅书声中。


2

学生微语录

在我的引导下,学生们充满热情,纷纷发表关于班级事务或者个人心情的微语录。


高三滋味,冷暖自知。当人们习惯了用“艰苦”、“单调”等词语对其进行定位时,我们是否可以换种态度体味高三?

我喜欢仰望天空。周晓枫说过:“我举手向苍穹,并非一定要摘取到星辰;我只要这个向上的、永不臣服的姿态。”让高三的压力释放在仰望天空中吧!


我已经苦苦追寻你近10年,这些年你处处刁难我,无论多努力,从不正眼看我。这一年,是我追寻你最后的、唯一的机会。亲爱的数学,我会努力的。加油,我一定要征服你! 

我已经苦苦追寻你近10年,这些年你处处刁难我,无论多努力,从不正眼看我。这一年,是我追寻你最后的、唯一的机会。亲爱的数学,我会努力的。加油,我一定要征服你! 

下午第四节课,有人喊鹿宇,喊了好几次,他都没有反应。我想起了老师的话:有些人在学习时,无论怎么打扰,都没有反应,是因为他太投入地学习了。鹿宇,我今天终于知道和你的差距了:时间都是一样的,关键看效率。


以上“班级微语录”,让我们看到一个个充满自信、永不言弃的面孔。这些励志性微语录,也感染了许多学生。


这种倾诉方式,也能够有效缓解高三学子的紧张心理。一个学生这样写道:

若让我妈知道我的理想大学所在地——齐齐哈尔,猜她会被气晕。一个女孩,单枪匹马杀到那里,确实让人想不通。好友也问我,是不是脑子短路?冰天雪地,没有一丝生机。真郁闷……


同学看到后,纷纷表示支持。有人说:“冰天雪地,很浪漫啊。”也有人私下找她谈心。这样的简单互动,极大增加了这个学生的信心和干劲。

3

网络微语录

微语录是信息传播的一种方式。学生用手机上网时,会遇到各种信息,有人甄别能力低,易受误导。为了更好地引导学生,我责无旁贷地担当起“守门人”的角色,经常选取网络上一些幽默的、富有亲和力或者饱含哲理的文字,作为班级微语录。

刚才给妈妈打电话,我说:“老妈啊,我不复习英语了,考试前一天是世界末日。”结果老妈回了一句:“那可不行,你到另一个世界也得做一个有知识的人!”(2012年全球流行“世界末日说”时的一则幽默励志文字) 


鸡蛋从外打破,是食物;从内打破,是生命。人生亦是,从外打破,是压力;从内打破,是成长。(李嘉诚的话形象生动,告诫人们要发挥主观能动性)

上述微语录,具有正面导向作用,虽非原创,由于形象生动、朗朗上口,引发学生竞相传诵,尤其是李嘉诚以鸡蛋作比喻的那句话,甚至被学生引用到作文中。


我们班的微语录甚至还传出班级,走向全校。一次,其他班的一个学生对我说:“老师,你们班的那句‘亲们,这个世界上最可怕的事,就是比你聪明的人比你还努力’都传到我们班啦!”是啊,正能量是需要传播的。

4

热点话题微语录

针对某些热点事件,我们会设置一个话题。例如,在芦山地震时,我们开展“为芦山祈福”主题抒怀,在追悼地震亡灵的同时,让学生懂得珍惜热爱生命。我们还围绕“因你而高兴(温暖)”话题组织学生讨论。我先设计了一个导入词,然后让学生各抒己见。

导入词

daoruci

当我们用欣赏的眼光观察周围,总会发现他人身上的闪光点。那些不经意的细节、熟视无睹的场面,只要细心感悟,总会带给你我一些触动。例如,我们会为鹿宇同学荣获“山东省优秀学生”称号而高兴,也会为王丽萍等同学进入高三以来一直在进步而高兴,更会为自己迈出“主动问老师”这一步而欣慰!围绕“因你而高兴(温暖)”话题,你有哪些话要说呢?

以下是学生微语录:

我为王硕迷茫后找到前进的方向而高兴,我为二班在一次次考试中不断进步而高兴,我为自己拥有那么多相互鼓励的好朋友而高兴。

我为同桌为我耐心讲题而感到温暖,为风雨兼程始终陪伴左右的朋友而感到温暖,为老师细心体贴的关怀而感到温暖。

我为陈婉如的一杯热水而温暖,为曲娜为我讲解难题而温暖,为每一位老师的敬业精神而温暖。


“班级微语录”具有缓解学生压力、传播正能量、锻炼学生文笔的作用。也许,有一天,它还会成为我们怀旧的一个载体,永远留在班级每个人的心底,因为它记录着我们的心路历程,见证着我们的成长……

栏目:班级发展与管理

作者:姜为强 山东省青岛市崂山区第一中学  266101

责编:魏强

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